Supervión Educativa

Supervión Educativa 

Objetivo general: 

Conocer los procesos de la Supervisión Educativa de Honduras desde lo general hasta llegar a lo particular. 
Objetivos Específicos: 

conocer como era vista la supervión educativa en honduras, y por quienes era desarrollada, cual era el rol des estos pesonajes. 
 identificar los proceso de la Supervisión Educativa, y como ha venido cambiando en el contexto Hondureño. 


describir como fué la supervión educativa en honduras y en lo que se ah combertido  en la actualidad mediante una serie de procesos que se han acontecido.


 Según los antesedentes expuestos por los doctores, Morel, Soleno, Montúfar, Membreño, Supervión Educativa en sus origenes, (2003), Evolución Hstorica de la supervión nos dien que, la Supervion educativa poseia un caracter de inspección en el que se consideraba que los docentes debian ser tratados como instrumentos que debian estar bajo supervision constante para verificar que utilizaran los métodos y precedimientes que determinaban los administradores escolares y las atoridades que regulaban la acción educativa.

Por ello cuando llegaba un supervisor a los centros educativos surgia panicos en los docentes, el supervisor era vista como aquella persona que jusgaba lo que el docente hacia, tenían grandes atribuciones, lo cual creaba conflictos. 


Mas adelante en el tiempo, se consideo necesario que la inspeccion la realizaran personas externas a la institucion, por lo que se designaban comites especiales y oficiales religiosos que tenian el poder de visitar e inspeccionar las escuelas.

La supervisio educativa era vista como una parte de la administracion que se enfocaba a que la instruccion alcanzaranlos estandares de desempeño establecidos. poco a poco, el rol de los supervisores fue evolucionando de tal manera que se comenzaron a establecer leyes específicos en el ambito de la educacion, las cuales regulaban las tareas y responsabilidades de los supervisores, asi como la funcion especifica que la supervision debe  cumplir.

lo que quieren decir los autores desde mi punto de vista es que, los supervisores no sabian lo que su papel significa y solo jusgaban lo que hacian los docentes, y es entre los años, 1930 1940 la supervision comienza a considerarse como una practica de relaciones humanas. los docentes son al fin considerados como seres humanos con sentimientos motivaciones y personalidad propia

a principios de la decada de los 50 existio la tendencia a utilizar diferentes terminnos para quienes realizaban la funcion supervisora, tipificandola como una accion fiscalizadora y confrontativa. desde aquella epoca hasta nuestros dias el enfoque de la supervision se concibe como una accion tecnica que brinda asistencia ante deficiencias encontradas para superar areas criticas

en este marco  se acuñaron varias ideas en cuanto a la conceptualizacion de la supervision educativa. esta se deriva de dos voces latinas: super que significa sobre; y vision que se refiere a la accion o efecto de ver el acto de la potencia visiva.
 la supervision nos permite ver con mayor claridad una situacion determinada, observar con vision superior el proceso de una accion sistematizada, al mismo tiempo que conocer los problemas que  dificultan  el desarrollo de actividades y de esta manera lograr el mejoramiento del proceso educativo.

Algunos de los principios mas importantes que sustentan el accionar del proceso de supervision. 
Aclarondo que los autores de esta obra hacen meción de hay mas principios de lo que debe ser la supervisión educativa.

1-   La  supervision debe basarse  en la filosofia democratica, con esto quiere decir que se debe abandonar por completo la verticalidad y pensar en estrategia de forma orizontal en pocas palabras lo meramente burocratico.

2_  La direccion y supervision no pueden separarse ni estableserse aparte una de la otra son funciones
      coordinadas, por supesto que es necesario tener muy encuenta estas caracteristicas porque es una cadena de de la acción supervisora es como su marco referencial.

3-   La supervision deberia emplear metodos y actitudes cientificas en cuanto sean aplicables al  trabajo,al 
       trabajador y a los procesos de trabajo. Con ello se piensa en grupos focales para ver de que manera los supervisore pueden colaborar con el centro educativo y viseversa.

La supervision Educativa en Honduras

La supervision en la historia de la educacion hondureña se encuentran que estos datan desde finales del siglo XIXlo, e inicia en el siglo XX, para ese entonces existian una serie de instituciones alas cuales les pedia informacion sobre la vida escolar: iglesias , alcaldias, y juzgados de paz
despues de la independencia se pudo observar que la educacion dejo de tener caracter religioso y paso a ser administrada por el estado a traves de las alcaldias municipales En este contexto, las funciones supervisoras o de inspeccion recaianienes  en los alcaldes, quienes tenian que vigilar las escuelas existentes dentro de su ambito territorial antes de 1960, la supervision en honduras era de caracter municipal, de tal manera que enel sector urbano existia un policia municipal el cual fue verificada la asistencia de los docentes

El 14 de novienbre de 1966 y mediante decreto No 79 del congreso nacional se sanciona la ley organica de Educacion , la cual dedica el capitulo VII a la supervision, es a partir de aca que la supervision toma una nueva dimension en el sistema educativo nacional

Organizacion de los servicios  de la supervision en Honduras
  en el reglamento  general  de educacion primaria del 5 de diciembre de 1967, en el articulon37 capitulo III se plantea que "para el desarrollo de la accion supervisora, el pais se divira en regiones , las regiones en departamentales y los departamentos en distritos escolares, para tal efecto las regiones seran cinco y estan formadas de la siguiente manera:
Region Norte, Region Sur, Region Oriental , Region Occidental, Region Central.

segun Candoli, Cullen, Stufflebeam,(1998), Evaluación de la Actuación Profesional en la Supervisión Educativa nos dice que, de las 15,500 mas o menos administraciones escolares en el pais, muchas son unidades pequeñas, ineficientes, donde la oficina del inspector  no es rentable y tiene un valor cuestionable.
A medida que los administradores de secundaria crecio, la nesecidad de un liderazgo sistematizado crecio y la posicion del inspector se amplio.
La supervisón ha venido cambiando según los avanses que ha venido surgiendo, y segun los autores de esta obra los identifican anteriormente como. La era de la gestion cientifica y se han dado tres tendencias principales en el estudio de la organizacion y direccion. la primera de estas comenzo la revolucion industrial y es conocida como la direccion cientifica o teoria clasica. Luego surgieron nuevos canbioe en la supervision educativa y se penso en el enfoque de las relaciones humanas. a finales de los años 20 y principios de los 30 , se desarrollo la teoria direccion basada en relaciones humanas a traves de los escritos e investigacion. de personas como, Masry Parker, Elton mayo, entre otros.

Segun uno de los documentos bases de los Modelos del Sistema Nacional de Supervión Educativa en Honduras, (SINASEH), nos mensina que e la actualidad el tema de la Supervisión Educativa forma parte central de la agenda educativa de los paises de región Latinoamericana. y con es una realidad por que varios estudios han mostrado que cada vez más se requiere de un cuerpo de profesionales que acompañen a los centros educativos en la busqueda del mejoramiento continuo de la calidad de la educación sobresalen los trabajos desarrollados por el Área de de Educación y Sociedad de FLASCO, sede Argentina.

Aunque se ha intentado mucho en cambiar la actuación de los supervisores como se sabe  siempre an existido conflictos en el desarrollo de esta tarea    y siguiendo con la misma bibliografia mas adelante nos dice que como una estrategia para hacer frente a esta situación, la secretaria de educaión, mediante acuerdo N°. 1117-SE-06 de fecha 27 de abril del 2006 y publicado en el Diario Oficial la Gaceta N° 31.029 del 16 de junio del 2006, crea la unidad de loq ue hoy conocemos como, la Unidad de Supervión Educativa y Acompañamiento Docente, y que es dependiente de la Secretaría de Educación con la capacidad de coordinar, operacionalizar y ejecutar las políticas y matrices que en materia educativa se generan desde el nivel superior de la Secretaría hasta el centro educativo, con esta afirmación nos da a entender que se ha venido cambiando la cultara existente en los supervisores educativos y como se mensiono anteriormente, para tener un mejor contro la acción supervisora se había reginalizado, con el proposito de estimular el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la educación en función de los objetivos asignados al sistema educativo nacional.

Bibliografía

Morel, Soleno, Montufar, Membreño, primera edición (2003), Evolución Historica del Proceso de Supervisión Educativa en Honduras. 
Condoli, Cullen, Stufflebeam,(1998),  Evaluación de la Actuación Profesional en la Supervisión EducativaLa Inspección. 
Modulos del Sistema Nacional de Supervisión Educativa de Honduras (SINASEH). (sin año) 
Soler Fiérrez, Eduardo .(1993), Fundamentos de la Supervisión Educativa